20 февраля прошла третья мастерская Центра вычислительных наук об образовании «Оценка достижения образовательных результатов студентами онлайн-курсов».

Специалисты Центра вместе с участниками мастерской протестировали новое веб-приложение. Данное приложение позволяет авторам и ассистентам онлайн-курсов получить аналитику, с помощью которой можно увидеть, достигли ли студенты установленных образовательных результатов, какой была трудность заданий и как изменялось количество студентов в течение сессии.

По итогам мастерской специалисты Центра доработают веб-приложение, а также проведут вебинар для его пользователей.

19 декабря 2019 года прошла вторая мастерская Центра вычислительных наук об образовании «Аналитика пользовательского опыта студентов онлайн-курсов». Специалисты Центра вместе с участниками мастерской протестировали новое веб-приложение «Пользовательский опыт». Данное приложение позволяет авторам и ассистентам онлайн-курсов получить аналитику по своему онлайн-курсу, основанную на отзывах студентов. Такая аналитика показывает, с какими трудностями сталкиваются студенты, чего им не хватает, а что наоборот нравится, какие комментарии есть относительно содержания лекций, заданий и тестов, достаточно ли в курсе дополнительных материалов, кейсов и примеров, понятен ли студентам материал и каково общее впечатление от курса.

Работа на мастерской выстраивалась так:

1. Вступление (немного про центр, про мастерскую, про повестку)

2. Демонстрация дашборда на основе скриншотов с пояснениями

3. Тестирование дашборда участниками мастерской

4. Сбор обратной связи для последующей доработки дашборда

16 декабря 2019 года Дарья Кравченко провела вебинар "Веб-приложение: психометрическая экспертиза заданий онлайн-курсов", в ходе которого представила и протестировала вместе с участниками веб-приложение, разработанное Центром, которое позволяет авторам и ассистентам онлайн-курсов получить данные психометрической экспертизы тестовых заданий.

19 ноября 2019 года сотрудники Центра провели семинар по адаптивному обучению для авторов и ассистентов онлайн-курсов, а также и коллег из других университетов и корпоративного сектора. Под адаптивным обучением понимается автоматизированная настройка содержания, трудности и формата учебного контента на студентов, исходя из их индивидуальных особенностей. На семинаре мы рассказали о таких решениях со всего мира, показали, какие элементы адаптивного обучения можно встроить в онлайн-курсы Вышки на Coursera и НПОО уже сейчас и потренировались делать это вместе.

Сотрудники Центра 4 октября 2019 года провели первую мастерскую аналитики для авторов и ассистентов онлайн-курсов. 

Для чего мы это сделали? Учебная аналитика – это важный рабочий инструмент современного преподавателя. Аналитика может показать, что студенты знают и умеют, какие учебные трудности испытывают, какие учебные материалы работают лучше, а какие – хуже, довольны ли студенты учебным процессом. Однако, не всегда форма представления результатов учебной аналитики оказывается понятной и полезной преподавателю. Поэтому целью нашей мастерской была настройка учебной аналитики на преподавателей.

Летом мы работали над двумя аналитическими дашбордами для платформы Coursera и Национальной Платформы Открытого Образования. С помощью этих дашбордов авторы и ассистенты онлайн-курсов могут самостоятельно получить аналитику и статистику по заданиям курса.

Мы продемонстрировали и обсудили первые результаты нашей работы с преподавателями, так как наша задача – сделать эти инструменты удобными и информативными, прежде всего, для них.

Работа на мастерской выстраивалась так:

1.      Вступление (немного про центр, про мастерскую, про повестку)

2.      Демонстрация дашбордов на основе скриншотов с пояснениями

3.      Тестирование дашбордов участниками мастерской

4.      Сбор обратной связи для последующей доработки дашбордов

Центр организовал однодневный семинар для авторов онлайн-курсов. Эксперты провели для преподавателей лекции и практикумы о том, что такое формирующее оценивание в онлайн-курсах, и как оно помогает студентам в процессе обучения и преподавателям в улучшении учебного контента.